The life about which the true Teacher teaches by Psychology

Han Yu, a Chinese essayist, poet, and thinker from the Tang dynasty, defines what a teacher is in his famous written works: 'A teacher is someone who teaches academics and the proper duty of human beings, and who becomes a role model for people.' There are teachers who teach only knowledge, and there are teachers who teach the duty of life, upright character, and answer their disciples' deep questions. What kind of truth would a true teacher teach? How he would untie the questions in his disciples' hearts?

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拥在怀中的垃圾

 

 

当大水侵入我家时,我无法回家。当我开车回到家时,屋外的水已经退去,然而屋内的水位有膝盖那么高。


整间屋子被黄泥水覆盖,一片黄澄澄,根本望不到水面下的东西。我吓傻了,一时反应不过来。家人忙着把水捞出屋外。刚回到家的弟弟马上行动,加入捞水行列。此时还下着毛毛细雨,辛勤劳动的他,脸上已分不出是汗水还是雨水。

当他在水中移动时,被突然冒出的几个玻璃酒瓶吓到了。哎,这是从哪里跑出来的酒瓶啊?我们家是滴酒不沾的。


突然脑中闪过今早的画面。那是祖父收集的酒瓶。近期他很爱收集别人丢弃的垃圾。这些酒瓶只是一小部分的收藏而已。他还收集了别人的头盔、破鞋子、水瓶、铁丝等等。家里的报纸、纸袋、旧衣物、油桶都在他的收藏范围内。可以想象我家是个怎么样的场景。

爸爸妈妈尝试劝他丢掉,可是他很固执,不想听。妹妹曾偷偷地丢掉几个瓶子,不料却被他发现瓶子不见了,被他碎碎念了一段日子。原来他每天都会点算他的收藏。天啊!

为什么要紧紧抓着没有价值的垃圾呢?


要丢弃错误的想法很难,过程中会感到非常煎熬,但是自己一定要舍得割弃。当人面对两种绝然不同的想法时,会经历认知失调(cognitive dissonance)(费斯汀格,1957) (Festinger, 1957),以两种方式呈现:(一)逻辑上的不一致。比如,盐是咸的,但是如果尝到酸的盐,就会产生认知失调。(二)态度和行为上的不一致。比如,知道自己血压高不能吃得太咸,自己却总是挑口味重的食物。

 

各种美食当前,在该吃和不该吃之间,难以抉择。



一般人经历认知失调时,会感到紧张压力。为了舒缓这种压力,人会以三种方式减少失调。第一,改变自己对行为的认知。比如,安慰自己说自己是因为一时忘记才这么做的;第二,改变自己的行为。比如,喝酒的人不再喝酒;第三,改变自己对行为后果的认识, 比如,喝酒的人认为自己喝酒喝了40年还很健康,证明医生是错的。由此可见,人非常清楚自己的认知失调。然而,脑僵化的人无法理智的作出正确的决定。


郑明析牧师说,“对于认为错误的部分是正确的,而且那想法已经固定下来的人,就算让他观看并聆听正确的部分,他的脑中还是无法输入。” 明明有更好的事物在眼前,可是认知观一旦错误了,也会认为是没有价值的事物而嗤之以鼻。


像我的祖父那样,就算我们买了新的床给他,他还是想把浸过黄泥水的旧床收起来,还碎碎念说干嘛要买新床呢。我们也不和他多说了,说什么也白费力气。


僵硬的想法、僵硬的脑、僵硬的认知观,是引导自己到生命之路时最大的敌人。’ 倘若没有丢弃该丢弃的部分,患难风暴来临时,只会带给自己更大的伤害。就像祖父收集的玻璃酒瓶,要是被大水打碎,玻璃碎片流入屋内,想必我们都会被割伤。这只是小事。当自己的人生走到分岔路口,一定要勇敢丢弃错误的想法,才能走上活路。


参考:

Festinger, L. 1957. A Theory of Cognitive Dissonance. Standford University Press. 

2《心理学理论精粹》2000 福建教育出版社。主编:叶浩生


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날짜
5/23/2015

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